深研单元学历案  赋能低学段英语教学

                       ——顾黎佳老师中高工作坊第四次活动

秋意渐浓，研思不辍。2025年10月29日下午，顾黎佳老师中高工作坊第四次活动在建平实验小学（枣庄校区）如期开展。本次活动聚焦“数智化赋能：指向核心素养的义务教育英语大单元学历案设计与实施”，通过课堂观摩、说课阐释与专家引领三大环节，为低学段英语学历案教学提供了可落地、可借鉴的鲜活范例。

第一环节：课堂观摩

我校陆枝荔、顾黎佳两位老师围绕In the sky单元，分课时呈现学历案的课堂实施，紧扣“小小天文学家”单元大任务，让二年级学生在趣味互动中落实语言目标与素养发展。

陆枝荔老师执教了第一课时。陆老师创设了生动有趣的学习情境。通过多媒体展示浩瀚星空，瞬间点燃了学生的学习热情。从"Look and read"环节，学生认读sun, moon, star, cloud等单词；到"Think and say"环节，学生们踊跃发言，用"In the sky, I see_____.It’s/They’re(like)_____."等句子描述自己眼中的天空朋友；再到"Sing and act"环节，学生们伴随着Twinkle, twinkle, little star的旋律，用肢体动作模拟星星闪烁等模样，抽象的语言知识悄然转化为全身心的感知与体验。

顾黎佳老师执教本单元的第二课时，将学生带入Rita and Mr Sun的童话世界。顾老师巧妙设计了"寻找太阳先生"的情境，通过角色扮演、小组合作等方式，引导学生运用"Where's Mr Sun? He's..."进行真实交流。在任务推中，顾老师特别注重培养学生的思维能力：通过"Think and tick"让学生推理不同时段太阳的位置；借助"Look and number"训练学生的逻辑排序能力；最后通过"课堂小结"引导学生自主归纳太阳的运行规律。整节课既夯实了语言基础，又发展了学生的科学探究能力。

第二环节：说课阐释

在教学展示后，两位执教老师进行了精彩的说课分享。陆枝荔老师以In the sky单元为例，从基于教材规划内容和基于新课标定位育人目标两方面展开，阐述了如何在新课标理念下构建“素养导向”的低学段英语课堂。她将整个单元设计为“启—探—创—延”四个阶段，以“认识天空中的朋友”为起点，通过学唱歌曲激发兴趣，借助故事引导学生观察天空变化，最终通过制作《我的天空日记》实现语言运用与审美体验的融合。陆老师强调，单元设计不仅要关注语言知识的积累，更要注重学生观察能力、表达欲望和探索精神的培养，实现“从教英语到育素养”的转变。

顾黎佳老师聚焦“学历案”在低年级英语教学中的实践路径，提出从“教案”到“助学案”的理念转变。她以“天空探索故事”为主线，将词汇、句型、故事等内容整合进“制作天空日志”的大任务中，让学生在真实情境中建构知识。顾老师特别介绍了“目标转化”策略——将教学目标转化为“我能叫出天空朋友的名字”等学生语言，并设计“给你支招”栏目提供学习方法，嵌入星级自评表促进元认知发展。她还分享了AIGC工具在课堂中的创新应用，体现了“数智化赋能”的教学探索。

第三环节：专家引领

本次活动特别荣幸地邀请到了上海市闵行区小学英语教研员沈雯晴老师莅临指导。沈老师是教育部新时代中小学领军教师、中国教育学会外语教学专业委员会第九届理事会理事、上海市教育学会中小学外语教学专业委员会委员、上海市闵行区学科带头人、第五期"上海市双名工程""攻关计划"主持人及上海市闵行区第二届种子教师培养基地主持人。她以深厚的专业素养和前瞻的教育视野，为本次活动带来了高屋建瓴的点评与引领，令在场教师深受启发。

沈雯晴老师对陆老师、顾老师的展示课给予了高度评价。她指出，尽管两位教师教学风格不同，但在教学理念与实践路径上展现出共同的前瞻性，均有效地落实了“探究”这一核心精神。两位老师都成功实现了从“教师主导”转向“学生主体”的课堂转型。她们立足教材，精准定位了探究的触发点；依托任务，有效把握探究的联结点；关注学科融合，挖掘探究的生长点，在教学中引导学生联系生活经验和科学知识（如二年级科学教材已学的天空内容）来主动建构知识，更鼓励学生思考如何用英语进行表达和输出，完整呈现了从知识建构到能力形成的深度学习过程。

在共性之外，沈老师也精准地点评了两位老师因教学风格和经验差异而展现出的不同特色：陆老师教学风格沉稳认真，细致落实每一个教学环节。善于利用多模态资源（如图片、视频）来丰富学生对抽象词汇和天体概念的认知。她投入了额外精力搜寻匹配的教学素材，弥补教材资源的不足。设计的任务紧密贴合二年级学生的认知特点，通过“看中学、唱中学、演中学”等多感官参与的方式，有效维持了低龄学生的学习兴趣和注意力，确保了教学目标的扎实落地。

顾老师教学风格开放、富有激情，肢体语言丰富，能迅速吸引学生注意力。作为经验丰富的教师，能精准预判学习难点（如方位介词“behind”），并通过“拖拽互动”、“角色扮演”等多样化的活动进行巧妙化解，一步步地推进教学。同时善于运用数字技术（如DeepSeek、剪映等AI智能工具）生成教学素材，极大地增强了课堂的趣味性和互动性，展现了卓越的创新意识。

在肯定成绩的同时，沈老师也以专业的视角，分享了三点极具建设性的思考，引领教师们走向更深处。

1.主题意义的落脚点应更“实”

    沈老师建议，教学目标应从略显抽象的“产生兴趣”，转化为更具体、可感知的“感受天空不同景象之美”。这如同写作文要先确定“中心思想”，所有的教学活动都应围绕这个核心展开，让主题意义的探究真正落地。

2. 语用输出应更具“完整性与关联性”

   沈老师指出，针对语言输出可以引导学生说出与主题紧密关联的完整话语。例如，从简单的“In the sky, I see the sun.It's like a ball.”提升为“I know about the sky. I can see the sun. It’s like a ball. It’s so nice!”如此，语言学习、话题探究与主题意义才能真正融为一体。

3. 学历案应是课堂教学的“导航仪”

沈老师形象地将学历案的使用概括为“课前扫雷、课中打卡、课后补漏”。她强调，学历案的关键在于“课中使用”，要让学生真正动起来。她建议，可以设计分层任务和同伴互评环节，让学历案成为实现“教学评一致”的重要工具，充分凸显学生的主体地位。

最后，吴丽凤老师对沈老师的精准指导表示感谢。她总结指出，本次研讨是一次深度的智慧交融。她高度赞扬了执教陆老师和顾老师的综合素养，认为两位老师的课堂充分体现了新课标的核心精神。她强调，学历案的设计应体现整体性与连贯性，并准确把握“评价任务”作为课中表现性评价的核心功能，实现对学习目标的即时反馈。

本次工作坊活动不仅为授课教师提供了专业成长的清晰路径，也为教师们在“学历案探索”与“新课标落地”的实践中指明了方向。学无止境，研以致远。让我们继续携手同行，在反思中践行，在创新中突破，共同塑造更加高效、生动、富有生命力的小学英语课堂新图景！